О школе

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормиловского муниципального района «Кормиловская средняя школа №1»   (МБОУ «Кормиловская СОШ №1»)

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).

  3.Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287                      «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).

  4.Приказ Министерства просвещения РФ от 23 ноября 2022 года № 1014  «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»

5.Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018                 № 16).

6.Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.

7.Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания для обновления материально-технической базы общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта

«Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование»

8.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015  № 996-р.

9.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.

10.Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р.

11.Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».

12.Концепция развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.

Цель

Создание       единого          образовательного      пространства, адаптированного к индивидуальным особенностям школьников; различному уровню содержания обучения; условиям развития школы в целом путём введения в образовательный процесс активных методик обучения и воспитания; диагностики уровня усвоения знаний, компетенций; создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя; комфортных условий для развития личности ребёнка.

Комплексные задачи Программы развития

 1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели

«Школа Минпросвещения России».

2.Управленческий анализ и проектирование условий расширения и повышения качественных показателей соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

3.Описание условий соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития:

1. 1. Знание: качество и объективность
   2. Воспитание.
   3. Здоровье.
   4. Творчество.
   5. Профориентация.
   6. Учитель. Школьные команды.
   7. Школьный климат.
   8. Образовательная среда.

4.Обновление содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования, предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня, соответствующего интересам и возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума.

5.Сохранение и развитие единого образовательного пространства, с соблюдением принципа преемственности при переходе обучающихся с одного уровня образования на другой.

 6.Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

7.Обеспечение непрерывного характера профессионально- личностного развития педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников.

8.Создание условий для повышения компетентности родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации.

9.Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путём развития добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов.

10.Создание в комплексе доступного открытого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и социальная адаптация детей с ОВЗ.

 11.Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.

12.Создание эффективной управленческо-организационной структуры МБОУ «Кормиловская СОШ №1» , посредством совершенствования форм, методов и средств информационно-образовательного взаимодействия между участниками образовательных отношений;

13.Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита. Участие в независимой оценке качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности.

Планируемые результаты реализации Программы развития

1.Спроектированы условия перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.

2.Создание системы управления качеством образования на основе использования ИКТ-технологий.

3.Подготовка обучающихся к продолжению образования, к дальнейшей социализации в обществе.

4.Создание условий для развития как одарённых, так и детей, испытывающих трудности в обучении.

5.Повышение профессиональной компетентности педагогов.

6.Контроль освоения учебных программ и успеваемости обучающихся со стороны родителей.

7.Полноценное обучение детей с ОВЗ и детей–инвалидов, в том числе с использованием дистанционных технологий.

8.Активная работа педагогического коллектива по поддержке одарённых детей, в том числе в рамках реализации

«Программы дополнительного образования МБОУ Кормиловская СОШ №1».  Активное использование разнообразных форм работы с одарёнными детьми: групповые занятия; предметные кружки; кружки по интересам; конкурсы; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам; исследовательская и проектная деятельность, участие в научно-практической работе, в работе научного общества обучающихся (НОУ)

9.Внедрение эффективной системы внутреннего независимого контроля качества образования в школе.

10.Реализация рабочей программы воспитания обучающихся школы.

Мотивация обучающихся к проектно-исследовательской деятельности по изучению исторических корней своей семьи, малой родины, своего Отечества, способствующей формированию личной ответственности за сохранение и приумножение духовного наследия. Формирование основ гражданской, патриотической, духовно- нравственной культуры обучающихся.

Сведения о разработчиках

Русакова Лариса Александровна - директор школы, тел./факс    8 (38170) 2-19-69                                                                                      Громада Светлана Ивановна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе,  тел. 8(38170) 2-10-82                                         Ефремова Светлана Юрьевна - заместитель директора по научно-методической работе,   тел.8 (38170)  2-10-82                               Прокудина Надежда Владимировна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе,  тел. 8 (38170) 2-10-82                     Янковская Вероника Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, тел. 8 (38170)  2-10-82              Остроухова Ирина Николаевна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями                                                                                        Бабкова Людмила Владимировна, педагог-психолог                        Боровая Надежда Анатольевна, социальный педагог                        Члены Совета школы, общешкольного родительского комитета

Период реализации

2023-2028 годы

Этапы реализации Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный

 (октябрь 2023 г. – март 2024)

На подготовительном этапе:

-проанализировать  сложившуюся                       образовательную ситуацию, тенденции        развития        системы образования;

-изучить желаемый социальный заказ на качественное образование;

-определить возможности материально-технической базы школы;

-определить потенциал педагогического коллектива;

-скорректировать учебный план школы на 2023-2024 учебный год;

-выявить перспективные направления развития школы;

-обеспечить условия для создания основных идей программы развития, осмысления её качественного состояния в условиях модернизации образования в РФ, в связи с введением ФГОС третьего поколения;

-подготовить  родительскую общественности к изменениям в

 образовательной деятельности: проведение общешкольных и

классных родительских собраний; проведение Совещаний при директоре, заседаний Методического совета школы

Подготовка локальных актов ОО.

II этап – реализация

(апрель 2024 –апрель 2027)

На апробационном этапе:

• скорректировать программные документы в учебном пространстве школы в связи с введением ФГОС третьего поколения;

На конструктивно-формирующем этапе:

-продолжить внедрение ведущих идей Программы развития школы в повседневную работу;

-систематизировать работу школы по обеспечению мониторинговых исследований по реализации Программы развития школы, выявлению проблем в деятельности школы по управлению качеством образования и введению ФГОС третьего поколения;

-продолжить работу по формированию эффективной системы управления образовательной деятельностью школы;

-обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и внешнего независимого контроля качества образования;

-продолжить работу по регулярному обновлению базы данных повышения квалификации учителей-предметников;

-продолжить изучение научно-методической литературы, передового опыта по формированию компетентностной личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании,

-вносить необходимые изменения по ходу реализации Программы развития.

III этап – обобщающий

 (май 2027 – август 2027)

На результативно-диагностическом этапе (обобщающий):

-провести мониторинг основных направлений Программы развития школы, обработать данные, выполнить развёрнутый анализ;

- сделать экспертное заключение по реализации «Программы развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кормиловского муниципального района «Кормиловская средняя общеобразовательная школа №1»;

• выполнить системное обновление образовательных программ основного и дополнительного образования с учётом направлений модернизации образования, ФГОС третьего поколения.

Порядок финансирования Программы развития

Бюджетные и  внебюджетные средства.

Контроль реализации

 Ведение мониторинга по реализации Программы развития МБОУ «Кормиловская СОШ №1».

Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития

Специалисты, осуществляющие контроль реализации Программы развития:                                                                                                                   Громада Светлана Ивановна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе,                                                                       Ефремова Светлана Юрьевна - заместитель директора по научно-методической работе,                                                                           Прокудина Надежда Владимировна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе,                                                       Янковская Вероника Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормиловского муниципального района «Кормиловская средняя школа №1»   (МБОУ «Кормиловская СОШ №1»)

2. Дата создания (основания) ОО – 1921 год

3. ИНН -5517007139

4. Учредитель – Комитет по образованию Администрации Кормиловского муниципального района

5. Лицензия (серия 55Л01  № 0000457 выдана 22 апреля  2014 года на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего, срок действия лицензии - бессрочно).

Приложение к лицензии №1

Серия серия 55Л01  № 0000457 от 22.04.2014 г.

6.646970, Омская область, р.п. Кормиловка, ул. Пролетарская,  д. 23.

7. тел./факс (38170) 2-12-79, 2-19-69, e-mail: ksoh1@mail.ru

Сведения
об обучающихся

Общая численность учащихся – 805 человек.

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования   -  344 человека.

Численность учащихся по образовательной программе основного  общего образования   -  345 человек.

Численность учащихся по образовательной программе основного  общего образования   -  65 человек.

Количество детей с ОВЗ – 9 человек.

Количество детей-инвалидов – 6 человек.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Управление МБОУ «Кормиловская СОШ №1»            осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом образовательной организации. Управление строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:

Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за то, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие каждый свой правовой статус: Совет школы, Педагогический совет, общее собрание работников.

Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, научно-методической работе, воспитательной работе.

Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений.

Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

           В МБОУ «Кормиловская СОШ №1»реализуются следующие общеобразовательные программы:

             Образовательная программа начального общего образования

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации и содержит:

• Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
• Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
• Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
• Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
• Программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
• Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• Программу коррекционной работы

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности.

Образовательная программа основного общего образования

Программа является нормативным документом образовательного учреждения, разработанным на основе примерной основной образовательной программы ООО, который регламентирует особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Программа направлена на обеспечение системно – деятельностного подхода,  положенного в основу Стандарта, конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения Образовательной программы, дополняет традиционное содержание образовательных и воспитательных программ, служит основой разработки рабочих программ. Программа содержит:

• Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего          образования, которые включают формирование УУД,    ИКТ-компетентности, основ исследовательской и проектной деятельности, стратегии смыслового чтения и работу с текстом, предметные результаты.
• Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, представляющую собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы ООО, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся. Включает особенность оценки личностных результатов, предметных и метапредметных результатов.
• Программу развития УУД на уровень ООО.
• Программы отдельных предметов, курсов, в том числе интегрированных.
• Рабочая программа воспитания школы
• Программу коррекционной работы.
• Учебный план школы.

Образовательная программа среднего общего образования.

Главная идея Образовательной программы школы – создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности учащихся. Программа должна работать на создание адаптивного к условиям социума, современного и конкурентоспособного учебного заведения, способного давать качественное многопрофильное образование, стандартное  государственное образование. Программа содержит:

• Информационно-аналитическая справка о школе
• Ресурсное обеспечение реализации программы.

Характеристика        социального  заказа  на образовательные услуги

• Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.
• Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа и проблемно – ориентированного анализа. Концепция развития школы.
• Критерии и показатели оценки эффективности  реализации Образовательной программы школы.
• Характеристика образовательных программ образования.     Учебный план и  его обоснование. План деятельности по реализации целей и задач на каждой ступени обучения.
• Программно-методическое обеспечение Образовательной программы.
• Результативность реализации образовательных программ.
• Краткая характеристика системы воспитательной работы.
• Основные пути реализации Образовательной программы
• Управления реализацией образовательной программы.

Предметы вариативной части учебного плана используется для:

- углубленного изучения учебных предметов инвариантной части;

- факультативных курсов (курсов по выбору, обеспечивающих различные интересы обучающихся и не являющихся обязательной нагрузкой для всех обучающихся);

-дополнительных образовательных модулей, практикумов.

Структура образовательной деятельности (учебный план) соответствует заявленным целям, но требует корректировки, в первую очередь в направлении развития системы дополнительного образования и внеурочной деятельности для создания максимально благоприятных условий для выявления и обучения талантливых детей в области науки и высоких технологий, а также в направлении использования сетевых форм их реализации, использующие потенциал других образовательных организаций.

Школа осуществляет образовательную деятельность по программам дополнительного образования следующей направленности:

• техническое;
• физкультурно-спортивное;
• туристско-краеведческое;
• художественное;
• естественнонаучное;
• социально-гуманитарное.

В МБОУ «Кормиловская СОШ №1» имеются современные материально-технические условия:

   наличие оснащенных специализированных кабинетов

(количество):

Кабинет математики                                                                                                 4

Кабинет физики                                                                                                         1

Кабинет химии                                                                                                           1

Кабинет биологии                                                                                                     1

Кабинет информатики                                                                                              2

Кабинет русского языка и литературы                                                                    3

Кабинет истории                                                                                                        3

Кабинет географии                                                                                                    1

Кабинет ОБЖ                                                                                                             1

Кабинет технологии                                                                                                  4

Кабинет ИЗО                                                                                                                          1

Кабинет музыки                                                                                                         1

Кабинет английского языка                                                                                     4

Спортивный зал                                                                                                         2

Читальный зал                                                                                                            1

Кабинет начальных классов                                                                                      9

      Характеристика информационно-технического оснащения

Обеспеченность учащихся учебной литературой  (%)                                       100

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе                          145

Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать)           да

Наличие медиатеки (есть/нет)                                                                                  да

Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)                       да

Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)                        да

Наличие сайта (да/ нет)                                                                                             да

Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)                       да

Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/ нет)                    да

Сведения о режиме деятельности

Организация образовательного процесса в МБОУ «Кормиловская СОШ № 1» регламентируется календарным учебным графиком.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации. Обучение осуществляется на государственном языке (русском языке).

МБОУ «Кормиловская  СОШ № 1» работает по 5-дневной учебной неделе (1- 7 –ые классы) и по 6-дневной рабочей неделе (9-11-ые классы),  реализуя общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебные недели,  2-11-ые  классы  – 34 учебные недели.

Начало уроков: I смена – 8.20, II смена – 13.30

В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.

В 10-11 классах учебный год разделён на 2 полугодия. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель.

В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные

недельные каникулы.

Продолжительность урока в 1 классах - 35 минут, сентябрь - октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5 уроков по 40 минут.

Во 2- 11 классах – 40 минут.

Максимально допустимая недельная нагрузка: в 1 классе – 21 час,

во 2-4 классах – 23 часа

в 5 классе – 29 часа

в 6 классе – 30 часа

в 7 классе – 35 часов

в 8-9 классах – 36 часов

в 10-11 классах – 37 часов

Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в неделю.

Сведения о работниках ОО

Качественная характеристика педагогических кадров МБОУ                       «Кормиловская СОШ №1»

Общее количество работников – 56 педагогических работников;

количество учителей - 49

количество педагогов-психологов – 1;

учитель-логопед – 1

социальный педагог -1

педагог-библиотекарь - 1

Доля работников с высшим образованием – 94%

Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию -80%

Молодые специалисты – 4 педагога

Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах повышения квалификации в соответствии с нормативными требованиями – 100%.

Доля учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии (в том числе информационные коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в общей численности учителей – 100%.

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:

Почетный работник общего образования РФ – 2;

Почетная грамота Министерства образования (просвещения) РФ – 5;

Заслуженный  работник образования Омской области – 4;

Отличник народного просвещения – 2;

Почетный      работник        воспитания    и просвещения РФ – 1.

В школе функционируют методический совет и методические объединения учителей – предметников:

МО учителей начальных классов;

МО учителей русского языка и литературы;

МО учителей математики, информатики, физики;

МО учителей истории, обществознания;

МО учителей иностранного языка;

МО классных руководителей.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Образовательная организация               располагается в центре районного поселка Кормиловка, взаимодействует со всеми образовательными организациями Кормиловского района, в рамках договора о сетевом взаимодействии с МБОУ «Кормиловский  лицей» по физике и обществознанию в школе реализуются программы среднего общего образования на профильном уровне.

МБОУ  «Кормиловская СОШ №1» взаимодействует с общественными и государственными организациями:

Филиал МУК КМР «Кормиловская поселковая библиотека,

Филиал МУК КМР «Кормиловская межпоселенческая центральная библиотека».

Филиал МУК КМР «Детская библиотека».

КУ ЦЗН Кормиловского района.

МБУ дополнительного образования «Кормиловская детская школа искусств».

Бюджетное учреждение здравоохранения Омской области «Кормиловская центральная районная больница».

ООО «Хлебозавод».

Культурно - досуговый центр «Дружба».

УДО «ДООФСУ».

Пожарная часть №51.

УДО «Дом детского творчества».

Комплексный центр Социального Обслуживания населения  Кормиловского района.

МУК КМР «РДК»

Отдел МВД России по Кормиловскому району 

УГИБДД  УМВД по Кормиловскому району

Прокуратура Кормиловского района Омской области

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

  По результатам всероссийской олимпиады школьников в 2021, 2022, 2023 гг. МБОУ «Кормиловская СОШ №1» вошла в число лучших школ Омской области.                                          

                                                      2022 год

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов (критический показатель)

Реализация не менее 2 профилей  и нескольких различных индивидуальных учебных планов

3

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель) (с 1 сентября 2023 года)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями

Обеспечено учебниками в полном объеме

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

• Применение электронного учета библиотечного фонда.

Отсутствие внебюджетных фондов.

• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

• Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.

Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.

• Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

• Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
• Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления  заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.  
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся. 
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы формирования запроса.

• Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.

• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.  
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по   выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.

• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.   
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

• Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.  
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении, которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам предыдущего учебного года

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Не обеспечивается объективность процедур оценки качества образования, в том числе организации контроля за соблюдением порядка/регламента проведения оценочных процедур.

• Обеспечение повышения объективности оценки образовательных результатов  и оценочных процедур.
• Организация  прохождения курсов повышения квалификации по вопросам формирования объективной ВСОКО.  
• Обеспечение получения актуальной, достоверной и объективной информации о  качестве подготовки обучающихся. 
• Обеспечение  прогнозирования  результатов внешней незавивимой оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с результатами обучающихся,выстраивание системы работы по преодолению расхождения. 

Отсутствие единых требований к системе оценки образовательных достижений обучающихся.

• Обеспечение разработки утверждения перечня форм промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости по каждому предмету, установление норм и порядка оценивания для каждой фоормы, внесение изменений /дополнений в локальные нормативные акты, регламенитирующие текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Учителя не владеют технологией критериального оценивания.

• Обеспечение изучения учителями технологии критериального оценивания, административный контроль внедрения/применения системы критериального оценивания. 

Учителя не владеют технологией разработки контрольных измерительных материалов, обеспечивающих объективную оценку образовательных достижений.

• Обеспечение использования стандартизированных современных контрольных измерительных материалов при проведении процедур внутренней оценки. 
• Организация изучения и использования учителями универсальных кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов содержания и требований к результатам освоения   образовательной программы разработанных для процедур оценки качества образования,размещенных на официальном сайте ФИПИ.
• Обеспечение обучения учителей разработке надежных и валидных контрольных измерительных материалов, соответствующих требованиям ФГОС, развитие умения составлять спецификацию контрольной/проверочной/диагностической работы  и достаточного количества параллельных вариантов.
• Организация работы методических объединений по разработке и формированию банка контрольных измерительных материалов, организация внутренней экспертизы разработанных учителями контрольных измерительных материалов, обеспечение отсутствия ошибок и некорректных формулировок.

Недостаточное понимание педагогическими работниками значения объективной оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

• Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по преодолению рисков получения необъективных результатов. 
• Организация адресной организационно-методической помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.  
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной  оценки качества подготовки обучающихся.
• Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам оценки качества подготовки обучающихся.   
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования  педагогических работников к объективной оценке образовательных достижений.

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

• Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и  потребностей обучающихся. 
• Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических работников для  разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности  формирования и развития конкретных планируемых  предметных и метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности. 
• Обеспечение мониторинга  качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности. 
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.   
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности .

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в заключительном этапе

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Реализация в течение 1 года и менее

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей. 

Отсутствие психологической службы в общеобразовательной организации, узких специалистов  (дефектолога).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).  

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

• Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. 
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.

• Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
• Обеспечение административного контроля.

Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ

• Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством:  - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Отдельные публикации на официальном сайте общеобразовательной организации

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;  - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы. 

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками в полном объеме 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).  
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ). 
• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);    актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;  - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия .
• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. 

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по  обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;   - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:  - организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью.

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический показатель для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего образования)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО

• Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.

Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.

• Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы здоровьесбережения.

• Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

От 20% до 29% обучающихся постоянно посещают занятия

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

38

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.

• Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями образовательной организации в части предоставления дополнительного образования.

• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога. 
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.

• Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
• Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
• Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.

Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

39

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога. 
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

40

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

1 технологический кружок 

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.

Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
• Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.

• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Не разработана программа технологического кружка.

• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.

Не определен формат организации кружка технической направленности на базе образовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

• Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

41

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

42

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

43

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).

Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям.

• Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).   

Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого взаимодействия.

• Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.

Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

44

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Несбалансированность системы внеурочной деятельности

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России. 

Не сформирована система воспитательной работы школы.

• Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.

Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации для реализации ключевых направлений образовательного организации.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.

Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.

• Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих  объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

45

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

46

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

47

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

48

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

49

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

От 10% до 29% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Отсутствие системы работы с детской инициативой.

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации в части привлечения обучающихся к школьным творческим объединениям.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений.

• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

При разработке дополнительных общеобразовательных программ не учитываются интересы и потребности обучающихся. Не осуществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся.

• Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
• Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся. 

Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.

• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
• Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих объединениях.

50

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

51

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

52

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

53

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Функционирование Совета родителей(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

55

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Осуществляется с использованием регламентированных форм взаимодействия 

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для  достижения большей открытости школы.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.

В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского сообщества.

• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• Организация  деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.

• Организация  родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом. 
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями  детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

57

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

58

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного туризма

2

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

59

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

60

Функционирование Совета обучающихся(критический показатель)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

61

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

62

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

63

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

64

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

65

Участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного общего и (или) среднего общего образования)

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

66

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

67

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

68

Определение заместителя директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

69

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

70

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

71

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

72

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

73

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

75

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

76

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

77

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация  встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

• Обеспечение условий  для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.       
• Организация  мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
• Организация  мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

78

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

79

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

80

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Создание  в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.  
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству. 

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

81

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

82

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

83

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

84

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

85

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

86

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку  формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.     
• Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
• Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).

87

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

От 5% до 9% учителей          

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.     
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
• Обеспечение  анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.   
• Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").  
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития  профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их  профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций. 

88

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 60% педагогических работников   

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов. 
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования. 
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и  внутренней активности педагога.

89

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 60% педагогических работников

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.   
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС. 
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.

90

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным  программам в сфере воспитания.

91

Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

100% штатных педагогов-психологов

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

92

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

Не менее 50% управленческой команды

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.  

• Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

93

Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)

Более одного учителя из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику, информатику, химию, биологию, прошли обучение по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны     

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

94

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на всероссийском уровне

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

95

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на региональном уровне

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

96

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

97

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

98

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

99

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере образования(критический показатель)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».

• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.

• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию  цифровых компетенций.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».

• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками  Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга.

Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей  возможности использования  электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями). 
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения. 

100

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе «Сферум»       

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствует ЛА о назначении администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

• Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

Не осуществлена регистрация образовательной организации на ИКОП Сферум.

• Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу Сферум.

Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.

• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

• Внесение  соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

• Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)  об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

• Размещение на официальном сайте  информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

• Обеспечение использования в управленческом процессе   образовательной организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.). 

ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

• Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

• Обеспечение создания  в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

• Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

Плохое качество интернет-соединения.

• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.

Отсутствие административного контроля.

• Коррекция плана административного контроля.

101

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие финансирования

• Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.

Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются требования к безопасности.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.

• Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

102

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Управление образовательной организацией осуществляется с использованием информационной системы

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении образовательной организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

• Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

Отсутствие финансирования

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

103

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

104

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

105

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.

Наличие

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

106

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

107

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

108

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога(критический показатель)

Наличие педагога-психолога в качестве:  - внешнего совместителя  и (или)  - привлеченного в рамках сетевого взаимодействия и (или) - штатного специалиста

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

109

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

110

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

111

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

112

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

113

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

114

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

115

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи субъектам образовательной деятельности.

• Разработка и утверждение  ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Обеспечение реализации требований локального акта.
• Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.

Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается.

• Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.  
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Не разработана психолого-педагогическая программа.

• Разработка психолого-педагогической программы.

Не разработана программа адресной психологической помощи (поддержки).

• Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).

Не обеспечена вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
• Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников олимпиадного движения.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования педагогических работников.
• Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

• Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

Не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых группам обучающихся.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных обучающихся.
• Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.

• Организация психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего образования.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  педагогических и административных работников.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  родительской общественности.

116

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

117

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

118

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

119

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.

• Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.

• Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий по противодействию травле.
• Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
• Обеспечение работы по выработке и соблюдению  школьных правил, направленных на профилактику травли.
• Обеспечение  мониторинга ситуации общения между школьниками.
• Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в образовательной среде.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
• Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.

Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Отсутствует административный контроль

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики  травли в образовательной среде.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике  травли в образовательной среде.

120

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.

• Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.

Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи

• Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
• Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).

Не осуществляется социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность, направленная на выявление групп риска, в том числе семейного неблагополучия.

• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в социально опасном положении.

Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.

• Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).

Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного поведения.
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Создание системы информационно-аналитического обеспечения профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и использования информации; информационные материалы по профилактике девиантного поведения; статистические сведения о выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
• Разработка системы иформационно-просветительской работа с обучающимися по вопросам девиантного поведения.
• Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
• Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов).
• Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической работы.
• Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающе-компенсаторной среды.

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.     
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации по вопросам профилактики девиантного поведения.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у  социального педагога в решении профессиональных задач.
• Проведение  мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
• Обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации необходимых компетенций в области разпознавания различных видов девиантного поведения обучающихся.
• Ознакомление педагогических и иных работников организации   с алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения обучающихся.
• Обеспечение формирования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
• Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
• Выстривание системы информационно-просветительской работы с родителями.

Отсутствует административный контроль.

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике девиантного поведения обучающихся.

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточное понимание педагогическими работниками значения объективной оценки учебных достижений, текущих и итоговых

результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

• Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по преодолению рисков получения необъективных результатов.
• Организация адресной организационно-методической помощи

педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.

• Внедрение методологий наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
• Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам оценки качества подготовки обучающихся.

Дефициты

Управленческие действия/решения

Создание условий для занятий физической культурой и спортом Отсутствие квалифицированных специалистов.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
•    Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
• Разработка             системы                                мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

• Организация мониторинга востребованных профессий в

регионе, районе, городе; кадровых потребностей современного рынка труда.

• Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.

Дефициты

Управленческие действия/решения

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,

размещенным в Федеральном реестре дополнительных

профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного

профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения

квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,

проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной

компетентности педагогических работников по вопросам

использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.

• Формирование перспективного плана повышение квалификации

педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС

• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров,

прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного

профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения

квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,

проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.

• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной

компетентности педагогических работников в сфере воспитания.

Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.

• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах

профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах

профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и

т.д.

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание

35 баллов

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

Отсутствие внебюджетных фондов.

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по

разработке образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

45 баллов

•Применение электронного учета библиотечного фонда.

•Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

•Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.

•Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы организации обучения.

•Достижение устойчивого качества результатов по

ГИА и ЕГЭ.

•Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов объективного оценивания.

•Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).

•Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов, проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки работ независимым экспертом или" перекрестной" проверки).

•Анализ объективности результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

•Организация экспертизы качества реализуемых рабочих программ учебных предметов.

•Организация контроля результативности профильного и углубленного обучения, обучения по индивидуальным планам.

•Внедрение наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».

•Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении

государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования.

•Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей обучающихся.

•Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.

•Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.

•Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.

•Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.

 •Привлечение партнеров для организации образовательной  деятельности.

•Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.

•Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном

•Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

•Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

•Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

•Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ. 

•          Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

•Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

2

Воспитание

19 баллов

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся..

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения. Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования

20 баллов.

•Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы.

 •Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.

•Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.

•Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.

•Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.

•          Разработка тематических родительские собраний в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

•Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

•Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.

•Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.

•Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей,

социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.

•Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.

•Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.

•Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.

•Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

•Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

•Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.

Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных задач.

3

Здоровье

16 баллов

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

20 баллов

•Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.

•Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

•Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.

•Привлечение спонсоров, родительской общественности,

рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

•Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»..

•Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

•Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

•Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

4

Творчество

22 балла

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем

направленностям.

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и

талантов обучающихся, интереса к научной (научно- исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

. Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной

деятельности хоровой тематики.

Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.

26 баллов

•Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

•Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

•Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала.

•Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).

•Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и

индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).

•Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.

•Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

•Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

•Организация индивидуальной и групповой работы учителей - предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.

•Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

•Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей.

5

Профориентация

12 баллов

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

13 баллов

•Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные ресурсы).

•В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей

образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

•Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.

•Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.

•Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.

•Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта

«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

6

Учитель. Школьная команда

24 балла

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

Не формируется и не ведется банк успешных

«командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование. Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

28 баллов

•Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке,

сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.

•Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.

•Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.

•Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.

•Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.

•Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре

дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.

•Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).

профессиональных конкурсах.

•Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.

•Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.

•Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

•Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах

•Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".

•Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

•Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

•Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

7

Школьный климат

13 баллов

Формирование психологически благоприятного школьного климата

16 баллов Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания зон       отдыха            для обучающихся, мест для занятия спортом,  иным

досугом).

8

Образовательная среда

16 баллов

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа»в организации оценочной деятельности.

Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа». Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

Отсутствие финансирования

19 баллов

•Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

•Разработка проекта по цифровой образовательной среде

образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.

•Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.

•Обеспечение оценки и учета результатов использования

разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

•Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими

материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),

используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержаниекоторых соответствует законодательству об образовании.

•Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).

•Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

. Выделение и оснащение тематического

пространства (помещения) для отдыха и        эмоционального восстановления педагогов.

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

Знание

Реализация

учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов

Недостаточное понимание педагогическими работниками

значения объективной оценки учебных достижений,

текущих и итоговых

результатов освоения

основной

образовательной

программы

обучающимися.

Реализация

технологий/средств

электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, учитывающих                  особые образовательные потребности

обучающихся            с  ОВЗ, инвалидов

Низкая                   мотивация наполучение высоких результатов

промежуточной аттестации и ГИА

Воспитание

Рабочая программа воспитания

Взаимодействие

образовательной организации и родителей в

процессе реализации

рабочей программы

воспитания

Осуществление           

форм            взаимодействия родителей и школы

Перераспределение приоритетов в общечеловеческих ценностях, педагогическая несостоятельность части

родителей, увеличение числа детей, имеющих риски  учебной

неуспешности. Увеличение   числа

детей, имеющих

риски  социальной дезадаптации, неуспешности.

Здоровье

Единые подходы к организации и контролю

горячего питания

Нарушение режима питания, принципов здорового питания

учащимися вне стен школы

Организация просветительской

деятельности по ЗОЖ, профилактика, табакокурения.

Рост хронических

заболеваний у детей и подростков

Творчество

Дополнительные общеобразовательные программы;

участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,

олимпиадах, конференциях

Сетевое

взаимодействие

Снижение

активности учащихся

Профориентация

Опыт  участия школы в проекте «Билет в будущее»

Трудности               с

личностным  и профессиональным самоопределением детей

Жизненные /

производственные задачи

Отсутствие мотивации

Учитель. Школьная команда

Слаженная работа

методических кафедр

образовательной организации.

Слабое            участие педагогов                  в конкурсном движении организация методического сопровождения педагогических

работников по ИОМ узкопредметная направленность

деятельности педагогов Знаниеориентированный  подход к содержанию образования и оценка учебных

достижений учащихся.

Профессиональные

сообщества педагогов.

Внедрение вариативных программ и технологий. Создание единого информационного пространства.

Возможности свободного выбора и самореализации в

образовательном процессе.

«Старение» педагогических кадров,

дефицит отдельных групп педагогических кадров

Школьный климат

В школе имеются

педагога- психолог, тьютор, учитель– логопед,

Отсутствие

специальных тематических зон.

Организация психолого- педагогического сопровождения

В штатном расписании ставка есть,              но

специалиста

учителя-дефектолога

нет

Образовательная среда

Сформированы коллегиальные

органы управления в соответствии с

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации,

предусмотренные уставом

образовательной организации

Недостаточное оснащение  IT- оборудованием

Реализация государственно- общественного управления

Увеличение затрат            на

реализацию программы,

несовершенство действующей нормативно-

правовой базы, ведущее к риску нарушения

нормативных требований; низкая активность

педагогов      в сетевых

сообществах

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей

обучающихся

Обеспечение   разработки  программ       подготовки                          обучающихся          к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до  всероссийского

программа

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении                          на      всех    уровнях          от                          школьного   до всероссийского

план

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Обеспечение информационной открытости, доступности информации

об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Информация на официальном сайте ОО

Обеспечение   приобретения         ТСО    рабочих                          мест, учебников     для

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Приобретение ТСО, учебников

Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования  профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

График курсовой подготовки

Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности

Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой, спортивной деятельности и школьного туризма

График курсовой подготовки

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные ресурсы

договор

Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-

спортивных мероприятиях

план

Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов

Организация сетевой формы реализации программ дополнительного

образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования

Договор

Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению).

локальный акт

                                     Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии

Включение      в        план    профориентационной                          работы         участие          в

профессиональных пробах на региональных площадках региона, в проекте «Первая профессия»

план профориентационной                          работы

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических

кадров. Система наставничества

Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования

Составление    графика повышения квалификации

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации

Повышение     мотивации  педагога         в                          необходимости       участия          в конкурсном движении

Локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его  с  положением  об  оплате  труда  и

коллективным договором.

№ п/п

Магистральное направление, ключевое

условие

Название подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки

результатов и контроля реализации

1

Знание

В  знаниях

- сила!

 Совершенство

вание внутренней системы оценки качества образования.

1. Обеспечение

непрерывной системы

Создание условий для результативной работы в

системе

магистральных направлений единого

образовательного

2023 -

2027

1.Мониторинг удовлетворен

ности родителей

качеством реализации программ начального, основного,

среднего общего

Кадровое, материаль но

-

техническ ое

Администра ция школы

1.Обеспечение

реализации рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.

2.Совершенство вание системы внутришкольной

Внутренняя и

внеш

няя оценка

методического сопровождения процесса

повышения качества образования.

 пространства с целью предоставле

ния равных

возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенство

вания.

Эффективное функционирова ние внутришколь

ной системы

оценки качества образования

образования.

2.Совершенствова

ние программы методического сопровождения процесса

повыше

ния качества образова

ния

оценки качества образования.

3.Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.

4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных

программ.

2

Воспитание

Мы – воспитанн ые!

Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей, развитие позитивных отношений к ценностям.

Иницииро

вать и поддержи

вать ученическое

самоуправление – как на уровне школы, так и на

уровне классных сообществ.

Реализация поставлен

ных задач позволит организо

вать в школе

интерес

ную и событийно

насыщен

ную жизнь детей и педагогов, что станет

эффективным способом профилакти

ки антисоциального поведения

школьников

2023

- 2027

Реализа

ция поставленных задач позволит организо

вать в школе

интерес

ную и событий

но

насыщен

ную жизнь детей и педагогов, что станет

эффективным способом профилактики антисоциального поведения

школьников

Кадро

вое, материально

-

техническое

Администрация школы

1.Реализация проекта

 «Орлята России»

Внутренняя и внешняя оценка

3

Здоровье

Мы – здоровые!

Поиск

здоровьесбере

гающих режимов

Сформирова

но ценностное отношение к

2023

-

Поиск

здоровьесберегаю щих оптимальных

Кадро

вое, материально

Администрация школы

Продолжить работу

школьных спортивных клубов

Внешняя

и внутрен

  няя

учебно- воспитатель

ной работы; Разработка, внедрение в

практику лучшего опыта

использования совершенствование

здоровьесох

раняющих технологий обучения и

воспитания

здоровью всех участников педагогического процесса.

Сформирована культура ЗОЖ педагогов, обучающих

ся и их родителей.

2027

режимов учебно- воспитатель

ной работы;

-

техническое

оценка

4

Творчество

Мы – творческие!

1. Развивать творческие способности у детей; 2.Способствовать развитию

творческого

потенциала у обучающихся

Повышение роли системы общего и дополнительног о образования в воспитании детей

2023

- 2027

1. Развивать творческие способности у детей; 2.Способствовать развитию

творческого

потенциала у обучающихся

Кадро

вое, материально

-

техническое

Администрация школы

Создать условия для внеурочной

деятельности и дополнительного образования

Внутренняя и внешняя оценка

5

Профориента ция

Мой выбор

1. Систематизировать и совершенство
2. вать существующие практики профориента
3. ции с применением цифровых инструментов,
4. Включать обучающих
5. ся в процесс

самоопределе

ния на основе

профессиональ

ных проб.

Профессиональная проба является средством актуализации профессиона

льного

самоопределения и активизации творческого потенциала личности школьника.

2023

3

- 2027

1. Применение существующих практик профориентации с применением цифровых инструментов2.Активное

включение обучающихся в процесс

самоопределения на основе

профессиона

льных  проб.

Кадро

вое, материально

-

техническое

Администрация школы

Участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн - диагностике на платформе

«Билет в будущее»

6-11 классы, организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»

Внутренняя и внешняя оценка

6

Учитель. Школьная команда

Мы         -

команда!

Предусмотреть меры материального и нематериального

стимулирования

По возможности ОУ

2023

- 2027

Администрация школы

Внутренняя и

внеш

няя оценка

На уровне учредителя

Достигнут полный уровень «Школы Минпросвещения России», образовательная организация соответствует единым требованиям к организации     образовательной, воспитательной      деятельности, образовательной среде, школьному климату

На уровне администрации

Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной организацией, основной целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов.

Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся.

Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.

Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,    российской    гражданской    идентичности,

духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей

На уровне

педагогических работников

Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов

На уровне обучающихся и их родителей (законных представителей)

Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.              Личностные   результаты   обучающихся

формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации

На уровне партнеров

Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены договора с близлежащими профессиональными учебными заведениями, предприятиями

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/ приобретения

1. Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

Методическое обеспечение

Имеются необходимые ЛНА

Программа мероприятий по развитию инклюзивного

образования программа мероприятий по развитию инклюзивного образования; ЛНА по организации получения образования обучающимися с

ОВЗ и инвалидностью;

программа работы с родителями; концепция организации

внутришкольного пространства; программа здоровьесбережения; ЛНА по организации психолого-педагогического

сопровождения участников

образовательных отношений; антибуллинговая программа.

Работа рабочей группы в составе: директора, отв. по УВР по разработке

недостающих ЛНА

2.Материально- техническое обеспечение

Материально- техническая база

Учреждение располагает достаточной материально- технической базой и возможностью

качественного материального

обеспечения учебно- воспитательного процесса

интерактивные доски; мультимедийные проекторы; инвентарь для школьного спортивного клуба;

Закупка           и                           установка оборудование        в                                                рамках эффективного расходования ежегодной                        субсидии                   из регионального бюджета на выполнение утвержденного муниципального задания и привлечения дополнительных

финансовых             средств от иной     приносящей              доход деятельности      -                 целевые программы, благотворительность и др., по объектам

финансирования

3. Кадровые ресурсы

Улучшения

образовательных условий для детей с особыми

образовательными потребностями, в том числе учащихся с ОВЗ и инвалидностью.

Укомплектованность

школы педагогическими работниками и учебно- вспомогательным

персоналом определяется отношением

необходимой численности к фактической численности педагогических

работников и учебно- вспомогательного персонала с учетом необходимости

удовлетворения образовательных

учитель-дефектолог;

педагог-психолог, учитель - логопед технический специалист.

Решение кадрового вопроса путем привлечения

необходимых специалистов в рамках сетевого

взаимодействия.

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных

образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

потребностей обучающихся

4. Финансовые ресурсы

Финансово-

экономический ресурс

Бюджетное финансирование

недостаточность

бюджетного финансирования

планирование бюджета школы по реализации

программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых

направлений и программ расширению

партнерства, по выявлению дополнительных

финансовых влияний

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Использование целевых индикаторов по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы

Достижение значений целевых индикаторов

Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и надзора в сфере образования.

В школе действует эффективная система мониторинга

образовательного и воспитательного процесса

100%

Сравнение фактически

достигнутых показателей за соответствующий год с

утвержденными на год

значениями целевых индикаторов

Увеличение фактически достигнутых

показателей в сравнении с утвержденными целевыми индикаторами

на 10% ежегодно

Удовлетворенность населения качеством предоставляемых школой услуг с помощью электронных средств

информации и специально организованного опроса

Удовлетворенность участников образовательных отношений качеством предоставляемых

образовательных услуг

не менее 80%

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование

мероприятия

плановая

дата

фактическая

дата

измеримый индикатор

(показатель)

наименование продукта

получения

результата

(дд.мм.гг)

(дд.мм.гг)

Задача 1. Обеспечить качество и объективность образовательного процесса для выхода на базовый уровень по показателям магистрального направления «Знание: качество и объективность».

Разработка и реализация

Август 2023

Наличие рабочих

Рабочие программы

Заместитель

Учителя –

рабочих программ по

программ по учебным

по учебным

директора по

предметники,

учебным предметам и

внеурочной

предметам, внеурочной

деятельности

предметам,

внеурочной

УВР

классные

руководители

деятельности

деятельности

Заключение договоров о сетевой форме

реализации

общеобразовательных программ с другими

образовательными учреждениями,

предприятиями

Октябрь 2023

Заключение договоров о сетевой форме

реализации

общеобразовательных программ с другими

образовательными учреждениями,

предприятиями

Договоры

Директор

Заместители директора по УВР

Составление и

реализация одного индивидуального учебного плана с

обучающимся с низкими образовательными

результатами.

Октябрь 2023

Реализация одного индивидуального учебного плана

Индивидуальный учебный план

Заместитель

директора по УВР

Учителя русского языка, математики

Разработка

общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме

Август 2023

Наличие рабочих

программ, реализуемые в сетевой форме

Рабочие программы, реализуемые в сетевой форме

Заместитель директора по УВР

Учителя

предметники

Задача 2. Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на средний уровень по показателям магистрального направления «Воспитание».

Внесение изменений в рабочую программу воспитания                  в соответствии с ФООП

Август 2023

Корректировка рабочей программы воспитания

Рабочая программа воспитания

Заместитель

директора по ВР

Заместители

директора по УВР

Реализация

календарного плана

воспитательной работы

В течение года

Организация

воспитательной работы школы согласно плану

План воспитательной работы школы

Заместитель

директора по ВР

Учителя – предметники Классные

руководители

Участие      в реализации проекта «Орлята

России»

В течение года

Регистрация

обучающихся и участие в проекте.

Положение о проекте

«Орлята России»

Заместитель

директора по ВР

Заместители директора по УВР.

Классные руководители. Учителя начальных

классов.

Задача 3. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня магистрального направления «Здоровье».

Организация

просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике

табакокурения, наркомании.

В течение года

Увеличение количества школьных

просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике

курения табака, употребления алкоголя и наркотических

средств (до 6 мероприятий за учебный год).

План по

профилактике ПАВ

Заместитель

директора по ВР

Классные руководители

Единые подходы к

организации и контролю горячего питания

В течение года

Положительное влияние на здоровье и развитие учащихся

Меню

Директор

Заместители директора по УВР

Зав.производство м

Охват обучающихся ВФСК «ГТО» до 30% от

общей численности обучающихся.

по плану проведе

ния

Охват обучающихся ВФСК «ГТО» до 30% от

общей численности обучающихся.

Регистрация

обучающихся на сайте www.gto.ru

Учитель физкультуры

Заместители директора по УВР. Классные руководители

Задача 4. Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на средний уровень по показателям магистрального направления «Воспитание».

Заключение договоров сетевого взаимодействия с социальными

партнерами

Октябрь 2023

Наличие                        договоров сетевого

взаимодействия

Договоры                        сетевого взаимодействия

Директор

Заместители

директора по УВР

Привлечение педагогов для реализации дополнительных

общеобразовательных программ.

Август 2023

Наличие дополнительных

общеобразовательных программ.

Программы по дополнительному образованию

Заместитель директора по УВР

Педагоги дополнительного образования

Организация летних смен в оздоровительном лагере с дневным

пребыванием

Июнь  2024 г.

Тематические смены

План летнего оздоровительного лагеря

Начальник летнего

оздоровительного лагеря

Воспитатели летнего

оздоровительного лагеря

Создание школьного театра. Разработка всех нормативных

документов.

Сентябрь 2023

30% и более

обучающихся, являющимися членами школьных творческих

объединений от общего количества

обучающихся в организации.

2 мероприятия в год.

Положение о

школьном театре

Заместитель

директора по ВР

Педагоги дополнительного образования Учителя –

предметники Классные руководители

Организация школьного музея.

Сентябрь 2023

Функционирование школьного музея.

Положение о

школьном музее

Заместитель директора по УВР

Педагоги дополнительного образования Учителя –

предметники

Классные руководители

Задача 5. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня магистрального направления «Профориентация».

Разработка и реализация календарного плана профориентационной

работы

Август

2023 г

Реализация

календарного плана профориентационной работы.

Профориентационное сопровождение

обучающихся

Календарный план профориентационной работы

Ответственный за профминимум

Педагог-навигатор Классные руководители

Регистрация

обучающихся на

платформе «Билет в будущее»

В течение года

Создание личных кабинетов обучающихся на платформе «Билет в будущее»

Личные кабинеты обучающихся на платформе «Билет в будущее»

Педагог-навигатор

Классные руководители

Внеурочная

деятельность «Россия – мои горизонты»

В течение года

100% охват

обучающихся 6 – 9 классов

Программа внеурочной

деятельности «Россия – мои горизонты»

Педагог-навигатор

Классные руководители Учителя –

предметники

Организация профориентационных уроков, диагностик, онлайн-проб, экскурсий на платформе «Билет в будущее»

В течение года

100% охват

обучающихся 8 – 9 классы

Тесты, пробы, экскурсии

Педагог-навигатор

Классные руководители

Заключение соглашений с региональными

предприятиями/ организациями, оказывающими

содействие в реализации профориентационных мероприятий

Октябрь 2023

Наличие соглашений с региональными

предприятиями/ организациями, оказывающими содействие в

реализации профориентационных мероприятий

Соглашения с региональными

предприятиями/ организациями, оказывающими содействие в

реализации профориентационных мероприятий

Директор

Заместители

директора по УВР

Задача 6. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия «Учитель. Школьная команда».

Методическое сопровождение педагогического состава:

1. Работа в методических кафедр, творческих группах.
2. Исследовательская деятельность.
3. Развитие

профессиональной

компетентности через активные формы работы с педагогами.

В течение года

Повышение качества образования и

профессионального мастерства педагогов

Протоколы МК Доклады

Мастер-классы

Заместитель директора по УВР

Руководители школьных методических кафедр (классных руководителей, учителей

предметников) Заместители директора по

УВР. Учителя – предметники.

Классные руководители

Повышение квалификации педагогов

В течение года

Прохождение

обучения одним учителем из числа

учителей предметников, преподающих математику, физику, информатику, химию, биологию по

программам, направленным на формирование у

обучающихся навыков, обеспечивающих технологический

суверенитет страны Прохождение обучения 50% педагогических

работников по

программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,

размещенным в

Федеральном реестре дополнительных

профессиональных программ

педагогического образования

Удостоверения о повышении

квалификации Сертификаты

Заместитель директора по УВР

Председатели школьных

методических кафедр (классных руководителей, учителей

предметников) Заместители директора по

УВР. Учителя –

предметники. Классные руководители

Развитие системы наставничества.

В течение года

Результативное участие

Программа

«Наставничество» План реализации программы

«Наставничество»

Заместитель

директора по УВР

Председатели школьных

методических кафедр (классных руководителей, учителей-

предметников) Учителя – предметники

Классные руководители

Участие педагогов в конкурсном движении

В течение года

Результативное участие

Дипломы Грамоты

Заместитель

директора по УР

Председатели школьных

методических кафедр (классных руководителей, учителей-

предметников) Учителя – предметники

Классные руководители

Задача 7. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия

«Школьный климат».

Разработка локальных нормативных актов по организации психолого- педагогического

сопровождения участников образовательных

отношений (в том числе антибуллинговой

программы)

В

течение года

Организации психолого- педагогического

сопровождения участников образовательных

отношений

Локальные нормативные акты по организации психолого-

педагогического сопровождения участников

образовательных отношений

Заместители директора по ВР

Заместители директора по УВР

Разработка и реализация психолого-педагогической программы и (или)

комплекса мероприятий по профилактике травли

В

течение года

Реализация комплекса мероприятий по профилактике травли

Психолого-

педагогическая программа и по профилактике травли

Заместители директора по ВР

Заместители директора по УВР Классные руководители Учителя – предметники Члены школьной службы примирения

(медиации)

Разработка и реализация психолого-педагогической программы и (или)

комплекса мероприятий по профилактике девиантного поведения

В

течение года

Реализация комплекса мероприятий по

профилактике девиантного поведения

Психолого-

педагогическая программа и по профилактике

девиантного поведения

Заместители директора по ВР

Заместители директора по УВР. Классные руководители. Учителя – предметники. Члены школьной службы примирения

(медиации)

Создание зоны отдыха

В

течение года

Обеспечение психологического здоровья в процессе обучения и

развития учащихся

Зона отдыха

Учитель физкультуры

Классные руководители

Проведение социально- психологического

тестирования обучающихся

В

течение года

100% охват обучающихся

7 – 11 кл.

Повышение социально- психологической устойчивости

обучающихся

Онлайн-тестирование

Заместитель директора по ВР

Классные руководители

Задача 8. Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия

«Образовательная среда».

Оснащение

В течение

Оснащение кабинетов

IT-оборудованием в

Директор

Заместители

образовательной

реализации

соответствии с

директора по

организации

ITоборудованием в

Программы

утвержденным

Стандартом

УВР

соответствии с

Методическими

рекомендациями по

вопросам размещения

оборудования,

поставляемого в целях

обеспечения

образовательных

организаций

материальнотехнической

базой для внедрения

ЦОС

Эксплуатация информационной

системы управления образовательной

организацией

В течение года

Работа в СГО, на образовательной

платформе «Сферум»

Образовательные платформы

Директор

Заместители директора по УВР

Создание на базе

«Сферум»

профессиональных

сообществ педагогов для обмена опытом и

помощи учителям

В течение года

Работа на

образовательной

платформе «Сферум»

Образовательная платформа

Директор

Заместители директора по УВР

Использование федеральной

государственной информационной

системы «Моя школа», в том числе

верифицированного цифрового

образовательного контента, при

реализации основных общеобразовательных программ в

соответствии с Методическими рекомендациями

Федерального института

цифровой

трансформации в сфере образования

В течение года

использование не менее 30%

педагогическими

работниками сервисов и подсистемы

«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

Сервисы             и

подсистемы

«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

Заместитель директора по УВР

Учителя – предметники Классные

руководители

Реализация

государственно- общественного управления.

Функционирование Управляющего совета образовательной

организации

В течение года

Функционирование Управляющего совета образовательной

организации

Положение об

Управляющем совете образовательной

организации

Директор

Заместители директора по УВР